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                                        教學設計

                                        2022-2-19 09:03| 發布者: admin| 查看: 885| 評論: 0



                                        1、教學設計:什么是教學設計

                                        2、教學設計:教學設計和教案的區別?

                                        2、教學設計:教學設計和教案的區別?

                                        3、教學設計:什么是教學設計,教學設計的基本過程

                                        3、教學設計:什么是教學設計,教學設計的基本過程

                                        教學設計,亦稱教學系統設計,是面向教學系統,解決教學問題的一種特殊的設計活動。它既具有設計的一般性質,又必須遵循教學的基本規律。教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的,運用系統方法,將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的“過程”或“程序。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊的設計活動,既具有設計學科的一般性質,又必須遵循教學的基本規律教學設計是根據教學對象和教學目標,確定合適的教學起點與終點,將教學諸要素有序、優化地安排,形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問,它以教學效果**化為目的,以解決教學問題為宗旨。

                                        教學設計的基本步驟一般有以下幾個步驟:

                                        1.教材分析(課程分析):分析本節課在教材中(整本書和相應的單元)的地位和作用,對內容進行基本解讀,對內容的重點和深淺等進行分析。

                                        2.教學對象(學情分析):具體分析所任教班的學生的知識基礎、學習情況,及學生對本次課的知識的理解能力以及學生的學習興趣、學習風格等。

                                        3.教學目標(學習目標):根據該班學生的實際情況及教材的要求具體分析,設定本次課的教學目標,新課程講三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀),張熊飛教授也講三維目標(知識、能力、品德)。

                                        4.教學重點、難點及其解決策略:突破教材,來確定學生在學習本次課時的重、難點知識點,并提出解決的辦法和途徑。 · · 關注微信公眾號:挪車小黃碼 · 官方免費領。号曹嚧a,車主雙方虛擬號碼,隱私保護,拒絕騷擾,違章查詢,免費使用!--挪車電話 官網:https://www.nuoche.cc/ · ·

                                        5.教學思路(設計思路):為實現教學目標的而選擇何種種教學方法和教學手段,能達到的預期教學效果。

                                        6.媒體使用:說明要調用什么媒體,怎樣調用。

                                        7、課時安排:說明要安排幾個課時

                                        7.教學過程(教學步驟):教學的整個流程,或授導式的或探究式的。

                                        8.教學流程圖:用圖表的形式反映出本次課的教學過程。

                                        9、教學反思:教學完成之后,對教學進行得與失等方面的思考,是教學總結和提高的重要舉措。

                                        4、教學設計:2.什么是教學設計?

                                        4、教學設計:2.什么是教學設計?

                                        所謂教學設計就是在教案的基礎之上,加了一些學情分析、教學環境分析、設計的教學思想理念、課后說課反思等欄目。是講完課之后的東西,是為了給別人看的!不是平日課前的、只是為了提醒自己講課的、提綱攜領的思路方案。即:課時計劃,或叫做“教案”。

                                        如今,有許多新式的教學說法、教案的寫法,使得小學、初中、高中及職高學校教師撰寫的教案也是有格有框、圈框互連、上下落摞、左右牽扯,真是五花八門,特色百出,各有千秋。一個45分鐘課堂教學的教案,有的能設計出20多張A4紙來!光是教學目標能設計出二三十條,占用一頁紙!弄得看其教案者,如同進入了諸葛亮的八卦陣,不辨東西,不知所云。費這么大的九牛二虎之力,就備出這么樣一節45分鐘課堂教學的教案嗎?

                                        (A4紙:×;c類,(小4號字),37行×39字)(P~Point,1P≈0.)

                                        教案應當是課堂教學思路的提綱性方案。

                                        當設計完成一個教案的同時,在備課教師的頭腦中就會形成一個完整的授課方案。撰寫出來的教案也只是實施課堂教學過程的一個骨架結構,不能將課堂中教師所說的每一句話、每一個想法、每一件事都寫進教案中去。在課堂教學實施的過程中,會有許多的不定因素出現,要靠備課時準備充分,靠平時的知識積累,靠實事求是地真誠對待。

                                        教師在進行課堂教學時的兩個依據:一是依據課程標準(大綱),二是依據教科書(教材)。又要根據學生的實際情況、教學的環境、教師自身能力、社會科學技術的發展變化,以及考慮教育教學思想理念的變化等因素的影響,又不完全依賴課程標準和教科書,充分發揮出自己的主觀能動性,要在課堂教學中展示出自己的特色來。

                                        教師在進行課堂教學時的一個原則:不能出現任何的科學性錯誤。不能將不確定的(可能是……)、自己臆想的(應該是……)、沒有科學依據(我認為……)的東西交給學生。

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