1、鳥的天堂教學設計:鳥的天堂 .板書

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5、鳥的天堂教學設計:鳥的天堂教學評價

《鳥的天堂》是四年級的課文，教師先導入課文，組織學生觀看相關錄象，引導學生發現尋找“鳥的天堂”的特點。整體感知，激發興趣。再引導學生研讀課文，抓住關鍵詞句，說說“你是怎樣從這句話中體會出鳥多的特點的？”由于每一句話都能讓人感受到“鳥多”的特點，我覺得學生可以不按句子的排列順序交流，學生或多或少、或深或淺談對語句的理解。 · · 關注微信公眾號：挪車小黃碼 · 官方免費領�。号曹嚧a，車主雙方虛擬號碼，隱私保護，拒絕騷擾，違章查詢，免費使用！--挪車電話 官網：https://www.nuoche.cc/ · ·

我個人的觀點：

一、在教學活動中，你評價學生學習過程應該從學生的積極、自主學習方面評價，學生的答案對錯其次，重要是學生是否積極參與學習了，課堂的還原主體是學生，把舞臺交還孩子才是教學；

二、學習的結果可以從總結和拓展中去考驗學生的掌握度，學習一篇課文，學生最起碼知道這課文講了一件什么事或者寫了什么。

關于這個評價和評價尺度的話題有很多方法的，我記的08年我寫的論文就是《課堂教師的審視與評價》，這個話題網上也有很多相關的論文你也可以去學習下。

新課標中的課程目標就明指出：學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。這也是你評價的標準吧。希望能幫到你！

6、鳥的天堂教學設計:鳥的天堂教學設計及課堂實錄,李武發

7、鳥的天堂教學設計:學了鳥的天堂那一課,你的收獲是什么?

前不久,有幸凝聽了**青年教師的示范課,其中黃芳老師執教的《鳥的天堂》1課給我留下了深入的印象.課堂上,黃老師以她優美的教學語言,純熟的教學技能,獨創的教學設計把學生帶到了1個充滿詩情畫意的世界,奇妙地將語文實踐和人文精神的熏陶融為1體,充分展現了語文課堂教學的無窮魅力.《鳥的天堂》是1篇講讀課文,記敘了**作家巴金先生和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大,茂盛,和被稱為鳥的天堂的名副其實,表達了作者對大自然中這類生命現象的酷愛和贊美.剖析黃老師執教的《鳥的天堂》,我有以下感受:第1,教師的設計理念符合《新課程標準》的要求,把學生置于學習的主體地位,把學習的時間,空間還給了學生,讓學生成了學習的主人.課堂上,教師牢牢圍繞這是1株怎樣的榕樹這1問題,讓學生邊讀邊思考來展開教學.在教師的引導下,學生找出了關鍵詞句,重點段落,很容易就想象出榕樹的枝葉茂盛景象和群鳥紛飛的壯觀景象,逐漸將課文的重點突出,難點突破.第2,教學特點與課型特點吻合.《鳥的天堂》是寫景抒懷的文章,行文優美.黃老師執教時采取以讀為主的教學特點,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中遭到情感的熏陶,用自由讀,指名讀,默讀,齊讀等情勢,使學生1個比1個讀得好,讓學生在讀中積淀語言,內化語言.第3,多媒體為教學起到了輔助作用,為學生提供了直觀感性材料.課文在寫榕樹大,茂盛,主要通過對枝干和綠葉的描述,展現了孤木成林的榕樹的勃勃生機;寫眾鳥活動的熱烈場面,主要寫了數量多,種類多,而且鳥兒生活得自由,快樂.在學生朗誦的基礎上,教師展現了課件,讓學生直觀感知鳥的天堂,加深了對課文內容的理解.固然,教學**是1門遺憾的藝術,聽了黃老師執教的《鳥的天堂》這1課,我覺得教學的深度還不夠.作為5年級的學生,不單單是讓學生讀熟課文,理解詞語,教師有必要分析作者的寫作方法,表達方法,讓學生從中領悟1些寫作技能,為習作的謀篇布局奠定堅實的基礎.